帮助他们发音说话，可以从以下几个方面去做：

　　1、语言相关能力训练

　　这些能力包括了6个方面的内容：①注视人与物　②听从指令　③动作模仿　④交流愿望　⑤使用手势符号　⑥理解物品名称

　　2、进行发音训练

　　发音训练包括两种形式①主动发音训练，训练者示范如何呼吸(吹蜡烛、纸条、风车、气球、口哨、口琴、漱口、水);示范如何变化舌部及口部，示范发单音节。②被动发音训练，训练者用双手帮助儿童变化口形，用压舌板帮助儿童张开口，用棒棒糖引导伸舌;在引导下发(a、o、u)

　　3、在所创设的情境中发展语言。语言的发生、发展都要依赖一定的环境，离开了特定的环境，他们就无法很好的理解语言的意思。最好的环境就是儿童每天可以接触到的自然环境，在自然环境中，给儿童丰富的语言刺激十分重要。要会说话必须先愿意听话，其次是听得懂话。有些孩子连一些简单的话都很难明白，更何况按照特定的指令去做了。所以家长、老师必须示范给孩子正确的行为，让孩子了解正确语言刺激。丰富的语言刺激给儿童提供了大量分辨、处理语言信息的实践，从而有助于他们理解各种事物的名称、活动意义，促进他们跟着成人学发音说话。

　　①给儿童丰富语言刺激举例，语言与具体形象思维相联系。这就有很多种情境。如：对着儿童感兴趣的人物和事物说话;对着成人及儿童正在进行的活动说话;对着现实的情境说话;做动作给孩子看并跟着他说话;学动物叫声;指着五官说话;边和孩子做游戏边和他说;说儿歌给孩子听，唱歌给孩子听。这些都需要家长、老师在日常生活中不断地发现、思考，对孩子进行了解。注意当儿童已经开始发音、说话，有了一定的发音经验后，仍然还会有很多的困难，他们需要经过一个较长时期的“仿说”阶段。这时大人不要总硬逼孩子说话，而是要给予大量提示，帮助孩子把音发出来，把词说出来。

　　②语言提示：拼音提示、字头提示、嘴型提示、口头提示。这些是必要的。孤独症的孩子很多都缺乏自信心，而且依赖性很强，如果这时候不能很好引导他们，很可能，他们就没有勇气说即使是正确的语言。在这里值得注意的是：不管用什么方式提示，必须把实物、图卡或字卡呈现给儿童看，帮他理解意义，使他“言之有物”。