在自闭症孩子的康复训练中，社会功能障碍是比较难做的。有些家长认为，只要把他的认知，语言教好了，自然就会融入到社会当中去的。

　　其实不然，如果自闭症孩子在正常幼儿园或上小学，没能得到足够的引导，自闭的程度又会升上去，我们可以在家，邀请亲戚的孩子哥哥或姐姐，先在家中进行引导，在小环境教好之后，在去大环境中泛化。

　　首先在给予哥哥一些浅显易懂的解释，我们告诉哥哥：弟弟的头脑生病了，没有办法像你这么聪明，说话这么清楚。

　　在后可以教导正确有效的互动方式：起初哥哥邀弟弟一起玩，没得到反应，显得很不高兴，我们可以传授他一些技巧，例如：和弟弟说话前必定先叫他的名字;如果第一次没有响应要再多试几次;玩游戏不要只有口述，要直接示范给弟弟看等。几次成功的经验后，哥哥每天总会迫不及待的和弟弟分享他的新点子，弟弟也会期待哥哥提供新鲜事。哥哥问：「怎么做，弟弟的病才会好?」妈妈解释，头脑的病没有办法完全医好，但是列举一些可以改善症状的方法。为了要让弟弟「变聪明」，玩游戏时，哥哥努力向弟弟说明游戏规则;一起洗澡时，陪他练习注音和数字;念故事书给弟弟听……出门在外，哥哥会握紧弟弟的手，随时提醒他注意路况;在学校，听到上课钟声后，弟弟不肯进教室，哥哥也会主动到现场帮忙，老师都夸奖他是很棒的兄长。

　　自闭症孩子一般都会缺乏同理心，我们在引导的过程中可以不断设置情景障碍，提供自闭症孩子机会：对年纪较小的弟弟，则提供缺乏同理心的弟弟帮助别人的练习机会。我们在教导几次后，评估弟弟的能力如果可以做到，就会告诉小弟弟：「爸爸妈妈现在没有空，你可以找二哥帮忙。」举凡上厕所、喝水、洗澡、画图、播放影片、修理玩具等，小弟弟都非常信任二哥，如此一来，不但增强了弟弟助人的成就感，也奠定小弟弟对兄长的尊重。

　　我们不仅可以通过小朋友们来帮助孩子，还可以改变家里的环境来改善孩子的症状。

　　我们可以在他们自己的小世界里营造一些他们钟情的童话或科幻场景，通过一些人物或者情节的布置，能够增加他们对自我空间的安全感。

　　因为自闭症的孩子需要更多的和人交往的空间，因此家里的空间布局上可以少一些硬质的隔断，不妨将一些开阔的、采光好的空间作为和孩子交流和嬉戏的区域。一方面，宽敞透亮的房间容易让孩子心情愉快，另外多和父母、小朋友或者治疗师一起相处，能够帮助缓解孩子的症状。