(一)为什么要开展家庭训练

　　家长们在得知小孩是自闭症以后就赶紧把孩子送到机构来训练，希望孩子能尽快的进步，以赶上正常孩子，这是比较明智的。课时有部分家长有种把孩子送到机构就什么都好了的思想。这是不对的。家庭训练的重要性在某些层面上比机构训练更重要。为什么呢，因为孩子大部分时间是在和你在一起啊。机构训练才占几分之一。机构起引导的作用。离开机构了的时间更多。所以我们必须在得知孩子是自闭症的那一天起，就有时刻干预他的心理准备。为什么说自闭症小孩越早干预越好那?因为他们在非干预的情况下的发展比正常小孩慢许多，而且在非干预情况下，一些行为问题和一些其他问题一旦形成，将很难改正。而且在机构训练的家长可以观察一下，在家依照老师指导进行训练和在家不训练的小孩的进步肯定不同。

　　讲一个例子：三个月下来可以离开机构去幼儿园，起最大作用的不是老师，而是他的妈妈。训练中不停地给孩子讲，唱，很投入地鼓励孩子去作。放学后找老师给他家提一些意见之类的，周六周日请老师去他家，他做老师看。三个月下来那孩子从一个什么也不做、也不会，甚至大小便也不会的小姑娘，到走的时候可以去幼儿园。而且后继跟踪发现，他妈妈为了她进幼儿园做保育员了。因为她发现孩子到了幼儿园还会出现新的问题，而幼儿园的老师不知道如何处理。这是一个做的非常成功的自闭症孩子的家长，但是95%以上的家长都在用传统的教育方式，教正常孩子的方式来教育我们的孩子。包含很多方面：大事小事包办代替;小孩一哭什么都听他的;老师一说就放松要求;什么事情告诉一两次他就会，认为到了那个岁数就会很自然地会等等。有99%的家长在听了讲座以后都会痛改前非，课时真正做到改变教育方式的可能只有一半都不到。

　　(二)如何制订家庭训练计划

　　A首先，发现孩子缺什么。

　　在家训练孩子，你会先教他什么那?应该是和他年龄相似的，配合意识，能坐下来跟你学，跟你做事情。

　　孩子有配合意识了，你会教什么那?有些家长会很心急，经常听家长问，老师，我的孩子什么时候能说话，我的孩子能写字等等。自闭症小孩的从无语言到有语言，大部分要精力一个从模仿到主动的过程。写字同样要经历从点连线，到……，一步一步提升上去的。如果你的孩子配合意识都没有，你整天让孩子做发音，他会做的好马?他会做得开心吗?这样做下去他会讨厌说话。

　　B如何制订各方面的计划。

　　1. 模仿方面：所谓模仿就是别人怎么做，你来做一样的。最终要的就是模范个，任何学习都是在模仿中开始和学会的。例子：我有一双小小手，会拍桌子会摸头。没有主动模仿意识的孩子，可以用回合试验的方法来建立他的模仿意识。在家里可以配上音乐做简单的他已经会的动作。可以把训练动作编成一个小舞蹈，小儿歌。节奏对于他们来讲很重要，他们的身体很不协调。他们说话语调语速不好。节奏感对于这些帮助很大。模仿更好的孩子我们可以跳一些复杂的舞蹈，或小儿体操。通过这些训练他们模仿，同时训练他们的表演能力，就像幼儿园里一个老师在上面做，下面的小朋友就会跟他一起做一样。能达到这一步就比较好了。

　　2. 大肌肉方面：我们躯体凳以些控制大动作的肌肉。例如，举手，踢腿，爬，跑，跳等等，都是受大肌肉控制的。身体协调不好是自闭症小朋友的通病。大肌肉直接关系到身体协调，在家里可以多让孩子爬，在地上爬，在床上爬，同时还可以爬出花样来，如和爸爸妈妈比赛，爸爸做拱桥，小孩做鸭子，从下面爬过去。把东西放在地上让孩子绕过障碍物爬等等。这些既培养了亲情，又让孩子在玩中得到训练。同时让孩子帮着拖地，帮妈妈擦桌子，和孩子在小区里踢球，抛球等，都可以让孩子的大肌肉得到很好的锻炼。在机构训练的孩子，这方面计划更好订：例如感统的项目，可以泛化到利用家庭可以提供的器械来做。冲滑板可以泛化为荡秋千，都是在加速度下刺激前庭，爬滑板就简化为腹爬。跳床改为跳沙发。走平衡木改为走路陕等。小组的项目同样可以泛化，例如，老师让孩子做运水的游戏，发现孩子做的不协调了，在家可以让孩子把一杯水端给谁来喝。等等。

　　3. 小肌肉：我们躯体中一些控制小动作的小块肌肉。小肌肉的发展直接制约着精细方面的发展。这方面的训练一般要借助于物件来操作。例如，拧瓶盖，用牙签撮水果持，折纸飞机。买些小珠子让他们穿，穿好了挂在他们的脖子上，手上。一方面可以让他们把单调的事情做的有成就感，另一方面有许多自闭症小朋友不愿意有物件碰触身体，多诱导他们多接触会慢慢变好的。

　　用得最多的是手部的小肌肉，手部小肌肉直接制约着书写绘画能力。所以家长们要在家里多做这方面的训练。最初的随意涂鸦到引导性的图画。最初的点连线到写字。这一过程要家长们花大量的时间引导孩子来练习。

　　4. 感知觉：

　　嗅觉：通过闻东西来明白什么是香，什么是臭。把他喜欢喝的饮料倒在几个相同瓶子中的一个。其他的装上别的液体，如可乐和醋，白开水等，让孩子闻。

　　听觉：可以通过躲猫猫，妈妈或爸爸在一个房间或他看不到的地方的某个地方叫他名字，让他来寻找声源，不仅可以增加对名字的反应，也可以锻炼听觉敏感度。慢慢可以发出一个声音，让孩子听，然后指出是什么，说出是什么。

　　触觉：有很多孩子触觉敏感或触觉迟钝。可以用花洒洗澡，用湿毛巾洗全身等。用按摩球进行按摩，但这要有专业老师指导才行。

　　味觉：让他品尝，然后说出是什么味道。常见的有酸甜咸辣，然后吃了什么就问他是什么味道的。例如问饼干是什么味道，××菜是什么味道的等等。家长们不要觉得不可训练，这些日常的东西都得做。

　　5. 认知理解：这是最难教最难提高的。最基础的有：认人：谁是爸爸妈妈爷爷奶奶等。有很多小朋友谁是妈妈都不一定认识，谁是他的弟弟他不一定认识。要从真人到相片。

　　认物：杯子牙刷碗勺子枕头宝宝的鞋子等。如果什么是杯子都听不懂，那妈妈说拿杯子喝水会听懂吗。有家长说我们孩子什么都能听懂，其实不然。必须用回合试验来做然后泛化。泛化机构中学到的理解性的东西。一旦孩子训练中涉及到了理解，让所学的知识生活化，例如，颜色形状性别，物件属性——大小多少上下左右，数字概念(拿几个花生给××吃)。对复杂语言指令的执行：先帮爸爸拿苹果后帮妈妈拿香蕉等。

　　理解和表达相结合：看到什么就问孩子，刚有语言的更要多引导孩子来说话。通过多说来理解让语言更流畅，清晰，有实用价值。在家中的运用代词，你我他。先来我的再来你的二者相结合，熟悉之后学他的。例如，这鞋子是谁的?我的。衣服。牙刷等等。

　　在家庭生活中引导孩子组织句子。首先测一测孩子的听觉长度是多少。例如，跟我说8972436，如果孩子只能重复4个字，说明他的听觉长度只有4到5个，这是我们要引导他来说4到5个的短句。如果他只能听到4个字的长度，你让他说7个字的句子，他就仿说不了了。

　　另外，关于家长提到的自言自语的问题，(1)让他的思路跟你走(2)让他明白“嘘”的意思，一个人做另一个人在一旁辅助(3)可以适当地捂住嘴巴，然后略提示一下。

　　6. 生活自理方面：(1)QQ糖的故事。(2)教旦旦上厕所。(3)孩子吃饭前洗手应如何引导——生活习惯的养成。

　　最后总结孩子在家的训练，家长只要做到时刻用心就可以了。时刻发现孩子缺哪个方面，该如何让他拥有这方面能力等等，把心用在买书买药求神拜佛上是不对的。