在孤独症儿童的训练过程中，我们经常会遇到他对你的话没有反应，或者是只有与你语言毫无关系的反应。这并不是因为他听不见，而是因为他对别人的言语等刺激尚未学会怎样去做出反应。忽略对这一方面的训练，孩子的“学习”就无法进行，并且还会导致更严重的后果。例如：有一位孤独症孩子在上学的第一天就别学校拒绝，家长被告知的理由是，叫他连反应都没有，这怎么能上学呢？这就说明为什么行为要符合社会规范的要求。因此训练孤独症孩子的学习行为首先要从训练对“呼叫”开始：

    1、叫孩子的名字，而不是宝宝，让孩子学会对自己的名字有反应。

    2、观察孩子在听到呼叫后的反应。如果孩子完全没有反应，可以尝试以下步骤进行训练：

    ★  与孩子面对面而坐，尽量保持近距离，在呼叫他的名字后，帮助他将脸（目光）转向自己，如过他仍在继续其他无关的活动，则要首先帮助他停止，然后将他的脸转向自己。松松小朋友刚入托时，对任何语言都没有反应，当你跟他说的时候他也不会用眼睛来看你，我每次叫他名字的时候，先蹲在他的面前，叫一两声没有反应的话，就伸手在他的眼前晃，知道他的目光放到我的脸上为止，一个月下来，再叫他的名字时，他能抬头看我一眼。

    ★  在孩子有了上面的正确反应能力后，可以要求他用“哎！”进行应答。方法是：我们叫：“源源——哎！”等待孩子应答，以模仿出“哎”为目的。重复练习，如没有应答，但只要他能在听完后有动作反应，都应当给予鼓励。源源小朋友对自己的名字已经有了比较敏感的反应，但就是不肯开口，所以在每次点名的时候，要求他应“哎”。起先他不肯，我就先让他模仿口唇动作开始。每当我叫他时就要求他把嘴巴张开来后闭起来，模仿“哎”的口型。这样重复不断的要求之后，现在每次叫他，他的嘴巴就会发出一点声音。

   ★  当孩子对于面对面的呼叫有反应能力，可以逐步加大与孩子之间的距离，甚至可以发展到在另一个房间呼叫。君君小朋友刚入托时只对塑料纸等物体感兴趣，对呼叫没有反映，通过逐步的训练，并在日常的环境中在不同的距离里随时呼唤他的名字，现在他对呼叫已经有了较为明显的反应。

    对孤独症儿童的呼叫训练是最基础的训练，是孤独症儿童语言发展的一个起点，所以对孤独症儿童进行“呼叫”训练很有必要。